Accompagner la montée en compétences (Tutorat, apprentissage, AFEST)
OBJECTIFS
- Mesurer les enjeux d’un accompagnement réussi et l’importance de leur rôle
- Identifier les composantes de leurs missions et les compétences associées
- Construire la progression du parcours de formation de l’apprenant dont ils auront la charge
- Transmettre leur expérience en adaptant leur pédagogie aux besoins de leurs interlocuteurs
- Accompagner et favoriser la montée en compétences
- Evaluer les acquis de leur apprenant
Programme
> Les différents types d’accompagnement et leurs caractéristiques
> Les objectifs et enjeux pour l’entreprise, l’apprenant et l’accompagnant
> Les étapes de l’acquisition des compétences pour aboutir à l’autonomie
> Les besoins qui en découlent en termes d’accompagnement
> Les missions constitutives de cet accompagnement : organiser, accueillir, intégrer, former, accompagner, évaluer
> Comprendre le processus l’apprentissage des adultes et la notion d’apprentissage expérientiel
> Identifier les acquis et compétences à acquérir par l’apprenant
> Transformer les objectifs opérationnels en objectifs pédagogiques
> Construire le parcours, en intégrant le facteur « temps », les acteurs et les étapes à respecter :
- Définir et ordonner les différentes séquences d’apprentissage
- Construire les scénarios pédagogiques pour chaque séquence, adaptés aux objectifs pédagogiques et au profil de l’apprenant
> Adopter la posture appropriée : les positions de vie
> Poser le cadre et créer la confiance : les « 3 P » et le droit à l‘erreur
> Utiliser les techniques de communication propices à l’accompagnement
> Animer une séquence de formation
> Conduire les séquences réflexives
> Agir sur les leviers de la motivation :
- Prendre en compte l’état d’esprit de l’apprenant en démarche d’acquisition de nouvelles compétences
- Identifier les leviers de motivation de l’apprenant
- Valoriser les nouveaux acquis
> Formuler un feed-back constructif
> Gérer les freins et les résistances
> Recenser les modes d’évaluation existants (auto-évaluation, observation, questionnement…)
> Utiliser les modalités appropriées aux compétences à évaluer
> Encourager l’autoévaluation par l’apprenant
> Evaluer de manière factuelle
> Etablir le bilan final
> Adopter une démarche réflexive sur les pratiques mises en œuvre tout au long du dispositif afin de :
- Capitaliser et pérenniser les « bonnes pratiques »
- Identifier les axes de progression
En savoir +
- PUBLIC :
- Tuteur
- Maitre d’apprentissage
- Formateur AFEST
- Toute personne amenée à intégrer ou accompagner un collaborateur - PRÉ-REQUIS : Aucun prérequis n’est exigé pour cette formation
- FORMAT : Formation présentielle
- 40% Théorique 60% Pratique
Méthodes pédagogiques
- Conçue pour favoriser l’appropriation des nouvelles compétences, cette formation sera résolument concrète et opérationnelle.
- Véritable « formation-action », les participants travailleront sur leurs propres situations en s’appuyant sur différents outils.
- La pédagogie sera active et participative, et s’appuiera en permanence sur la réalité et l’expérience des participants.
- Les apports théoriques et méthodologiques viendront éclairer la pratique et favoriseront la prise de recul.
- Par ailleurs, afin de rendre la formation rythmée, dynamique et motivante, nous utiliserons des méthodes pédagogiques variées et ludiques, toutes choisies pour servir au mieux l’objectif pédagogique.
Modalités d'évaluation
- Mises en situation, entraînements ou exercices donnant lieu à un feedback du formateur
- Quizz
- Autoévaluation par le participant
- Remise d’une attestation de fin de formation
Participants en situation de handicap
Nous vous invitons à nous contacter afin que nous envisagions ensemble les meilleures solutions pour adapter notre formation à vos besoins.

Durée : 2 Jours
ELIGIBLE CPF : Non
Format : Formation présentielle
Délais inscription : Nous contacter au plus tard 3 jours avant la date de la session de formation
Mise à jour le : 05/06/2024